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推進課堂教學改革 大咖授道“自分教學” ——華東師范大學熊川武教授“自分教學”報告會在我校舉行

文章來源: 發布時間:2020年11月15日 點擊數: 字體:

活動簡介:

為了推進課堂教學質量提升,推動基礎教育質量內涵式發展,今天上午,華東師范大學教育學系教授、博士生導師熊川武自分教學報告會在我市船山實驗中學多功能廳舉行。本次報告會由船山實驗中學校長楊茂軍主持,衡陽市一中、船山實驗中學全體教師,船山實驗小學、清華園實驗學校、華新實驗中學、呆鷹嶺中學、愉景新城學校、仁大實驗中學、船山第二實驗小學等各校老師代表及嘉賓共計400余人參與研討學習。

熊川武教授的報告會得到了衡陽市政府領導高度重視和親切關懷,衡陽市委副書記、市長朱健專門會見熊川武教授,并探討基礎教育改革工作。

熊川武是華東師范大學教授,博士生導師,留學美國哥倫比亞大學,曾任北京師范大學研究員,湖南師范大學兼職教授,中國教育學會學術委員,全國教學論專業委員會原副理事長。熊川武從事教育教學改革30余年,迄今指導了全國1000余所中小學,并將理解教育與自分教學躬行實踐,在全國開“反思性教學”先河,擁有“理自育才”與”自分教學”兩項表征自主知識產權的國家注冊商標,是全國著名而有成效的教育改革專家。

在報告會上,熊川武教授從定義、核心、假說、結構等方面對“自分教學”作了詳細、深入地介紹。不同于老師人為對“好生差生”進行區別教學的“分層教學”,“自分教學”是“自然分材教學”的簡稱,是指教師讓教學任務隨學生學習能力差異等自然分化并指導學生研究和解決問題的教學理論與實踐形態?!白苑纸虒W”,能夠更好地調動學生的積極性讓他們各盡所能地學習。

熊川武教授對當前教育界存在的價值不全、重知疏能、忽視差異等現象進行了剖析。他強調“學生作業糾錯三跟蹤”——自己跟蹤糾錯、同伴跟蹤糾錯、教師跟蹤糾錯,核心是問題導向、各盡所能。教師采用這一教學方式可以讓學生根據自身學習能力的差異自主選擇學習任務,進而引導學生研究解決自己存在的學習問題,讓教學做到因材施教,實現提高課堂教學效率、促進全體學生發展的目標。

熊川武教授還提出實施“自分教學”的五項基本原則,即“感情滲透,魅力育人”、“三動結合,凸顯言說”、“牢記問題,突出重點”、“知者加速,惑者求助”、“優化作業,策略精巧”。

熊教授的報告詼諧、幽默、睿智、風趣。他列舉種種教學案例,把單純的理論講解落實于教學實踐中,便于聽眾理解“自分教學”。與會人員踴躍發言,結合各自課堂教學實際,提出了很多問題和意見,與熊教授共同探討課堂教學改革所面臨的問題與動態。

報告會結束后,楊茂軍校長做了總結發言。楊校長說,熊川武教授作為全國著名而有成效的教育改革專家,在中國開反思性教學先河,并開創性提出“自分教學”的教學方式,取得了現實中的巨大成果,走出了一條可供借鑒可供復制的基礎教育改革之路。熊老師的講學讓我校找到提升課堂教學效率的方向,找準了提高課堂教學效率的著力點。希望各位老師要認真學習,勇于借鑒熊川武教授關于“自分教學”的先進經驗,回歸教育的本真,促進學生的全面發展,全面提升我校的教育教學質量。

攝影 | 何輝? ? ??編輯 | 陸星

一審 | 陽三平

二審 | 雷龍運

三審 | 黃付成

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